Πραγματοποιήθηκε σήμερα η συνέντευξη Tύπου του υπουργού Παιδείας Νίκου Φίλη με θέμα τις έμφυλες αδικίες και διακρίσεις στην εκπαίδευση.

Ο υπουργός εξήγγειλε τη λειτουργία ενός προγράμματος που αφορά την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών με σκοπό την αντιμετώπιση της ανισότητας ανάμεσα στα δύο φύλα στα σχολεία. Σκόπας του προγράμματος είναι να αντιμετωπίσει αυτά τα στερεότυπα και να συμβάλει στην εκμηδένισή τους.

Στη συνέντευξη συμμετείχαν και εκπρόσωποι συνεργαζόμενων φορέων. Παρευρέθησαν η Ειρήνη Αγαθοπούλου, πρόεδρος του ΚΕΘΙ (Κέντρο Ερευνών για Θέματα Ισότητας), η Μαρία Γκασούκα, πρόεδρος του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας Διοίκησης, η Ιφιγένεια Καμψίδου, πρόεδρος του Εθνικού Κέντρου Διοίκησης, και η Φωτεινή Κούβελα, από τη Γενική Γραμματεία Ισότητας των Φύλων.

«Το δημόσιο σχολείο, το οποίο κατ΄ εξοχήν δίνει τη μάχη της ισότητας, είναι υποχρεωμένο εξ ορισμού να δίνει τη μάχη της ισότητας ανάμεσα στα δύο φύλα. Γενικότερα στην κοινωνία μας πρέπει να συμβάλει σε αυτό το κλίμα της αντιμετώπισης της αναπαραγωγής των στερεοτύπων εις βάρος της γυναίκας, σε συνθήκες κρίσης -ακόμη περισσότερο- θα πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα και της εκπαίδευσης και της πολιτείας» τόνισε ο υπουργός, ενώ πρόσθεσε πως «έχουμε τη συνείδηση της ανάγκης αυτών των προγραμμάτων και είμαστε υποχρεωμένοι να δώσουμε τη μάχη για την ισότητα ανάμεσα στα δύο φύλα. Ισότητα που θα διαπερνά και τη σχολική πράξη και τα βιβλία και γενικότερα την καθημερινότητα του σχολείου».

Το έργο φέρει την ονομασία Ευαισθητοποίηση Στελεχών Και Εκπαιδευτικών Προσχολικής Και Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σε Θέματα Διακρίσεων Και Ισότητας Φύλων και λειτουργεί υπό την αιγίδα συνεργασιών του υπουργείου Παιδείας, του ΚΕΘΙ, του ΕΚΔΔΑ (Εθνικό Κέντρο Δημοσίας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης) και της ΓΓΙΦ (Γενική Γραμματεία Ισότητας των Φύλων).

Οι δράσεις του έργου θα χωρίζονται σε δύο κατηγορίες: 

• σε ημερίδες ευαισθητοποίησης για τα στελέχη της εκπαίδευσης και 
• σε τριήμερα επιμορφωτικά προγράμματα για τους εκπαιδευτικούς της τάξης.

Απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς της προσχολικής και Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που ενδιαφέρονται να ευαισθητοποιηθούν για θέματα ισότητας των φύλων στη σχολική κοινότητα και να αναπτύξουν δράσεις σχετικές με τη διάσταση του φύλου στους χώρους εργασίας τους.

«Η αλλαγή θα πρέπει να αρχίσει από την πιο τρυφερή ηλικία και οι εκπαιδευτικοί μας μπορούν να λειτουργήσουν ως μεταρρυθμίστριες και μεταρρυθμιστές μέσα στις τάξεις τους» είπε η Μ. Γκασούκα, ενώ έκανε λόγο για την υπέρβαση του γλωσσικού σεξισμού των εγγράφων της διοίκησης του υπουργείου Παιδείας.

Σεξισμός και διεύθυνση

Στη συζήτησε δεν θα μπορούσε να μην αναφερθεί το θέμα για την πρόσληψη των διευθυντών και διευθυντριών στη δημόσια εκπαίδευση. Το ποσοστό των γυναικών που επιλέχθηκε ήταν ανησυχητικά μικρός, όπως ανέφερε και η Ιφιγένεια Καμψίδου, η οποία αναρωτιέται τι οδήγησε σε αυτήν την «εξαφάνιση» των γυναικών από τη θέση ευθύνης μιας σχολικής μονάδας.

«Πρέπει να αναζητήσουμε μεθόδους, έτσι ώστε την επόμενη φορά που η πολιτεία θα στελεχώσει τις σχολικές μονάδες αυτό να διαφοροποιηθεί».

Οι ΛΟΑΤ κοινότητες στα σχολεία

Το πρόγραμμα δεν περιορίζεται μονάχα στην αντιμετώπιση του σεξισμού ανάμεσα στα δύο φύλα. Η Μ. Γκασούκα μάς διευκρίνισε πως το πρόγραμμα έχει σκοπό να αντιμετωπίσει και το σεξισμό που αντιμετωπίζουν καθημερινά οι ομοφυλόφιλοι και ομοφυλόφιλες καθώς και οι τρανς, τόσο μέσα στις σχολικές κοινότητες όσο και έξω από αυτήν.

«Ο ρατσισμός που αντιμετωπίζουν καθημερινώς αυτοί οι άνθρωποι πρέπει να ληφθεί υπ΄όψιν σοβαρά και να πράξουμε έτσι ώστε να εξαλειφθούν τέτοιου είδους καταστάσεις» συμπλήρωσε.

«Οι γυναίκες πληρώνουν την κρίση διπλά και τριπλά, είναι πρωταγωνίστριες στην ανεργία, ενώ είναι τα πρόσωπα εκείνα που έχουν αναλάβει ήδη ισχυρό ρόλο στήριξης-ενίσχυσης της οικογένειας που χειμάζεται από την κρίση. Αυτή την ισότητα θέλουμε να αναδείξουμε και η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση θα πρέπει να έχει ως κύριο άξονα την επίτευξη της ισότητας ανάμεσα στις γυναίκες και στους άντρες» κατέληξε ο υπουργός.

The post Η ισότητα των δύο φύλων στην εκπαίδευση appeared first on Enetpress.

Αίσια φαίνεται να βαίνουν τα πράγματα για τους καθηγητές, καθώς εγκρίθηκε το αίτημα για 86 εκκρεμείς προσλήψεις καθηγητών μελών ΔΕΠ/ΕΠ.

Η αρμόδια υπηρεσία του υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων έχει ήδη προβεί στις απαραίτητες ενέργειες για την ολοκλήρωση της διαδικασίας διορισμού των πρώτων 44 μελών ΔΕΠ και 18 μελών ΕΠ. Έχουν επίσης ξεκινήσει διαδικασίες διορισμού 195 μελών ειδικού διδακτικού και εργαστηριακού προσωπικού στα Πανεπιστήμια, τις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες, τα ΤΕΙ και την ΑΣΠΑΙΤΕ για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016.

Στα Πανεπιστήμια, τα ΤΕΙ και την ΑΣΠΑΙΤΕ έχουν επίσης κατανεμηθεί θέσεις για την πρόσληψη διδακτικού και εκπαιδευτικού προσωπικού με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου, προκειμένου να καλύψουν έκτακτες διδακτικές ανάγκες των Τμημάτων τους κατά το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016, ενώ αποκλειστικά για τα ΤΕΙ και την ΑΣΠΑΙΤΕ κατανεμήθηκαν 647 θέσεις έκτακτου εκπαιδευτικού προσωπικού με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου, προκειμένου να καλύψουν τις ανάγκες των Ιδρυμάτων σε προσωπικό.

Στο ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας, λόγω υπερεπάρκειας των ταμειακών διαθεσίμων του Ιδρύματος, το υπουργείο Παιδείας αιτήθηκε την έγκριση για πρόσληψη επιπλέον 86 έκτακτων εκπαιδευτικών για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016.

The post Κινητικότητα προσλήψεων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση appeared first on Enetpress.

Αίσια φαίνεται να βαίνουν τα πράγματα για τους καθηγητές, καθώς εγκρίθηκε το αίτημα για 86 εκκρεμείς προσλήψεις καθηγητών μελών ΔΕΠ/ΕΠ.

Η αρμόδια υπηρεσία του υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων έχει ήδη προβεί στις απαραίτητες ενέργειες για την ολοκλήρωση της διαδικασίας διορισμού των πρώτων 44 μελών ΔΕΠ και 18 μελών ΕΠ. Έχουν επίσης ξεκινήσει διαδικασίες διορισμού 195 μελών ειδικού διδακτικού και εργαστηριακού προσωπικού στα Πανεπιστήμια, τις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες, τα ΤΕΙ και την ΑΣΠΑΙΤΕ για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016.

Στα Πανεπιστήμια, τα ΤΕΙ και την ΑΣΠΑΙΤΕ έχουν επίσης κατανεμηθεί θέσεις για την πρόσληψη διδακτικού και εκπαιδευτικού προσωπικού με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου, προκειμένου να καλύψουν έκτακτες διδακτικές ανάγκες των Τμημάτων τους κατά το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016, ενώ αποκλειστικά για τα ΤΕΙ και την ΑΣΠΑΙΤΕ κατανεμήθηκαν 647 θέσεις έκτακτου εκπαιδευτικού προσωπικού με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου, προκειμένου να καλύψουν τις ανάγκες των Ιδρυμάτων σε προσωπικό.

Στο ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας, λόγω υπερεπάρκειας των ταμειακών διαθεσίμων του Ιδρύματος, το υπουργείο Παιδείας αιτήθηκε την έγκριση για πρόσληψη επιπλέον 86 έκτακτων εκπαιδευτικών για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016.

The post Κινητικότητα προσλήψεων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση appeared first on Enetpress.

Το υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, σε συνεργασία με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, φαίνεται να επανενεργοποιεί το πρόγραμμα Erasmus+Youth.

Οι όροι με τους οποίους θα γίνει η επανενεργοποίηση υπόσχονται την ομαλή και αποτελεσματική αξιοποίηση του προγράμματος. Αυτό που θέλει να πετύχει το υπουργείο είναι τη μέγιστη θετική επίδραση στους νέους όσον αφορά τα επόμενα πέντε χρόνια, ενώ για το 2016 έχουν διασφαλιστεί οι οικονομικοί πόροι.

Η προετοιμασία των φορέων για την υποβολή προτάσεων αφορά και τις τρεις βασικές δράσεις του Erasmus+ Nεολαία:

• Βασική δράση 1: Kινητικότητα των ατόμων στον τομέα της Νεολαίας
• Βασική δράση 2: Στρατηγικές συμπράξεις στον τομέα της Νεολαίας
• Βασική δράση 3: Συνεδρίαση μεταξύ των νέων και των υπευθύνων για τη λήψη αποφάσεων στον τομέα της Νεολαίας

Οι καταληκτικές ημερομηνίες υποβολής προτάσεων αναμένονται να ανακοινωθούν σύντομα. Για περισσότερες πληροφορίες, οι ενδιαφερόμενοι φορείς μπορούν, κατά το τρέχον διάστημα, να επικοινωνούν με τη Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης και Νέας Γενιάς του υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων μέσω e-mail στην ηλεκτρονική διεύθυνση Erasmus+Youth@minedu.gov.gr

The post Προς αποτελεσματική αξιοποίηση του Erasmus+Youth appeared first on Enetpress.

Το υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, σε συνεργασία με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, φαίνεται να επανενεργοποιεί το πρόγραμμα Erasmus+Youth.

Οι όροι με τους οποίους θα γίνει η επανενεργοποίηση υπόσχονται την ομαλή και αποτελεσματική αξιοποίηση του προγράμματος. Αυτό που θέλει να πετύχει το υπουργείο είναι τη μέγιστη θετική επίδραση στους νέους όσον αφορά τα επόμενα πέντε χρόνια, ενώ για το 2016 έχουν διασφαλιστεί οι οικονομικοί πόροι.

Η προετοιμασία των φορέων για την υποβολή προτάσεων αφορά και τις τρεις βασικές δράσεις του Erasmus+ Nεολαία:

• Βασική δράση 1: Kινητικότητα των ατόμων στον τομέα της Νεολαίας
• Βασική δράση 2: Στρατηγικές συμπράξεις στον τομέα της Νεολαίας
• Βασική δράση 3: Συνεδρίαση μεταξύ των νέων και των υπευθύνων για τη λήψη αποφάσεων στον τομέα της Νεολαίας

Οι καταληκτικές ημερομηνίες υποβολής προτάσεων αναμένονται να ανακοινωθούν σύντομα. Για περισσότερες πληροφορίες, οι ενδιαφερόμενοι φορείς μπορούν, κατά το τρέχον διάστημα, να επικοινωνούν με τη Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης και Νέας Γενιάς του υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων μέσω e-mail στην ηλεκτρονική διεύθυνση Erasmus+Youth@minedu.gov.gr

The post Προς αποτελεσματική αξιοποίηση του Erasmus+Youth appeared first on Enetpress.

Σε συνάντηση της αν. υπουργού Παιδείας Σίας Αναγνωστοπούλου και αντιπροσωπείας φοιτητών συζητήθηκαν θέματα σχετικά με τις μετεγγραφές και τη φοιτητική μέριμνα.

Στο πλαίσιο αυτής της συζήτησης η κ. Αναγνωστοπούλου έκανε λόγο για τη μετεγγραφή των φοιτητών που συγκέντρωσαν 5 μόρια και πάνω, καθώς, όπως λέει, «δίνει ιδιαίτερη βαρύτητα στις δυσκολίες που έχουν προκύψει λόγω οικονομικής κρίσης».

Με πρωτοβουλία της αναπληρώτριας υπουργού το υπουργείο πρόκειται να εκδώσει υπουργική απόφαση, που θα προβλέπει τη σύσταση της Επιτροπής Ενστάσεων, μέσω της οποίας θα πραγματοποιείται η επανεξέταση των αιτήσεων των φοιτητών, έπειτα από την κατάθεσή τους.

Στο τέλος, η κ. Αναγνωστοπούλου τόνισε την αναγκαιότητα για συνεχή επαφή με τους φοιτητές ώστε να συζητούνται τα προβλήματα της φοιτητικής κοινότητας.

The post Μετεγγραφή φοιτητών με 5 μόρια και πάνω appeared first on Enetpress.

Σε συνάντηση της αν. υπουργού Παιδείας Σίας Αναγνωστοπούλου και αντιπροσωπείας φοιτητών συζητήθηκαν θέματα σχετικά με τις μετεγγραφές και τη φοιτητική μέριμνα.

Στο πλαίσιο αυτής της συζήτησης η κ. Αναγνωστοπούλου έκανε λόγο για τη μετεγγραφή των φοιτητών που συγκέντρωσαν 5 μόρια και πάνω, καθώς, όπως λέει, «δίνει ιδιαίτερη βαρύτητα στις δυσκολίες που έχουν προκύψει λόγω οικονομικής κρίσης».

Με πρωτοβουλία της αναπληρώτριας υπουργού το υπουργείο πρόκειται να εκδώσει υπουργική απόφαση, που θα προβλέπει τη σύσταση της Επιτροπής Ενστάσεων, μέσω της οποίας θα πραγματοποιείται η επανεξέταση των αιτήσεων των φοιτητών, έπειτα από την κατάθεσή τους.

Στο τέλος, η κ. Αναγνωστοπούλου τόνισε την αναγκαιότητα για συνεχή επαφή με τους φοιτητές ώστε να συζητούνται τα προβλήματα της φοιτητικής κοινότητας.

The post Μετεγγραφή φοιτητών με 5 μόρια και πάνω appeared first on Enetpress.

Το υπουργείο Παιδείας παρενέβη  στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών που προσπάθησε να κάνει ένα  ιδιωτικό σχολείο. Ο Νίκος Φίλης, με ανακοίνωση του ορίζει ότι οι εκπαιδευτικοί των ιδιωτικών σχολείων μπορούν να αξιολογηθούν μόνο από τους σχολικούς συμβούλους και όχι από εξωτερικό κριτή. Αντίθετα, η πλευρά του σχολείου θεωρεί ότι πράττει νομίμως, αφού η επιλογή διδακτικού προσωπικού παραμένει δικαίωμα του ιδιοκτήτη του σχολείου.

Ειδικότερα, το ιδιωτικό σχολείο Νέα Γενιά Ζηρίδη αποφάσισε στην αρχή της σχολικής χρονιάς να προχωρήσει σε αξιολόγηση του προσωπικού του μέσω κριτηρίων. Τα πεδία αξιολόγησης ορίστηκαν τα ακόλουθα τρία:

• Η επιστημονική, επαγγελματική κατάρτιση και το επιστημονικό-εκπαιδευτικό έργο (πτυχία και δημοσιεύσεις των εκπαιδευτικών) με άριστα το 20.

• Η επιστημονική και διδακτική επάρκεια, αξιολογημένα από τον διευθυντή της μονάδας και τον διευθυντή σπουδών με άριστα τα 50 μόρια.

• Οι ίδιοι αξιολογούν την προσφορά του εκπαιδευτικού στο σχολείο και τη συμμετοχή του σε καινοτόμες δράσεις και προγράμματα (30 μόρια).

Η Ομοσπονδία Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών (ΟΙΕΛΕ) κατήγγειλε το σχολείο, αναφέροντας ότι «κάθε διαδικασία αξιολόγησης εκτός του επίσημου εκπαιδευτικού συστήματος (χωρίς την έγκριση του υπουργείου Παιδείας) είναι παράνομη και η διενέργειά της αποτελεί πειθαρχικό και ποινικό αδίκημα». Επίσης, χαρακτήρισε το κείμενο για τα κριτήρια και τη διαδικασία ενδοσχολικής αξιολόγησης που στάλθηκε στους εκπαιδευτικούς «μνημείο ανομίας που επικρατεί σε κάποια σχολεία της ιδιωτικής εκπαίδευσης». Ο πρόεδρος της ΟΙΕΛΕ Μιχάλης Κουρούτος ανέφερε χθες στην «Κ» ότι η αξιολόγηση γίνεται στο σχολείο ως πρόσχημα κατά της καταχρηστικότητας τυχόν απολύσεων που θα ακολουθήσουν.

Μετά την καταγγελία της ΟΙΕΛΕ, ο κ. Φίλης στην απόφασή του επικαλείται την παρ. 8 του άρθρου 16 του Συντάγματος (κατά λάθος το έγγραφο του υπουργού μιλά για την παράγραφο 6 του άρθρου 18, και το ίδιο λάθος επαναλαμβάνεται σε όλα τα σχετικά υπηρεσιακά έγγραφα!) «που ρητά ορίζει ότι η υπηρεσιακή κατάσταση του διδακτικού προσωπικού των ιδιωτικών εκπαιδευτηρίων είναι αποκλειστική αρμοδιότητα της Πολιτείας», τον νόμο 1566/1985 «που προβλέπει ισότιμη μεταχείριση δημόσιων και ιδιωτικών εκπαιδευτικών», το προεδρικό διάταγμα 152/2013, «που ορίζει ότι οι εκπαιδευτικοί αξιολογούνται από τους σχολικούς συμβούλους» και την υπουργική απόφαση περί καθηκοντολογίου και ζητεί από την αρμόδια διεύθυνση Εκπαίδευσης να προβεί στις απαιτούμενες ενέργειες. Ετσι, ο αρμόδιος διευθυντής ανέφερε στην ιδιοκτησία του σχολείου ότι «πρέπει να ακυρώσετε άμεσα όποια διαδικασία εσωτερικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, που εφαρμόζετε».

Η άλλη πλευρά

Το εκπαιδευτήριο διά της νομίμου εκπροσώπου του, χθες απάντησε ότι «η συνταγματική πρόβλεψη για τη ρύθμιση με νόμο της υπηρεσιακής κατάστασης του εκπαιδευτικών των ιδιωτικών σχολείων, διαμορφώνει μεν ένα ιδιαίτερο πλαίσιο, σε σχέση με το κοινό πρότυπο του εργατικού δικαίου, δεν μετατρέπει όμως τους ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς σε δημοσίους υπαλλήλους ούτε μεταβάλλει τις εργασιακές τους σχέσεις σε δημοσίου δικαίου. Ως εκ τούτου, η επιλογή του διδακτικού προσωπικού του ιδιωτικού σχολείου παραμένει πάντοτε δικαίωμα του ιδιοκτήτη, όπως ρητά ορίζεται στον νόμο. Εφόσον λοιπόν ο ιδιοκτήτης έχει δικαίωμα να επιλέγει ελεύθερα το προσωπικό, ο αποκλεισμός του από τον έλεγχο της καταλληλότητας ή της αξιοποίησης αυτού, θα προσέβαλε τον πυρήνα του διευθυντικού δικαιώματος του ιδιοκτήτη». Παράλληλα, η απάντηση του σχολείου θέτει το ερώτημα ότι αφού οι διαδικασίες αξιολόγησης στα δημόσια σχολεία έχουν «παγώσει», πώς μπορεί ένα ιδιωτικό σχολείο να αξιολογήσει τους εκπαιδευτικούς του; Με επιστημονικά κριτήρια ή διά του διαχωρισμού αρεστών και μη;

The post Διαμάχη υπουργείου Παιδείας-Ιδιωτικού σχολείου για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών appeared first on Enetpress.